|
การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | ธนณัฐ นาคฤทธิ์ |
| Title | การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 |
| Contributor | ทรงชัย อักษรคิด, ต้องตา สมใจเพ็ง |
| Publisher | คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา |
| Publication Year | 2569 |
| Journal Title | วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา |
| Journal Vol. | 37 |
| Journal No. | 2 |
| Page no. | 1-15 |
| Keyword | การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน, ความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ |
| URL Website | https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edubuu |
| Website title | https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edubuu |
| ISSN | 2822-0730 (Online) |
| Abstract | การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร จำนวน 2 ห้องเรียน รวมทั้งหมด 79 คน การเลือกกลุ่มตัวอย่างใช้ วิธีการเลือกแบบเจาะจง โดยห้องเรียนมีลักษณะการจัดแบบคละความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม จำนวน 8 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม เป็นข้อสอบแบบอัตนัยจำนวน 3 ฉบับ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพรรณนา ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงคุณภาพจากการวิเคราะห์เนื้อหาจากคำตอบของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า ผลการวิเคราะห์ความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ทางด้านความสามารถในการให้เหตุผลโต้แย้งและสนับสนุนของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายรวมทั้งสองห้องเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 78.79 คะแนน และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 22.23 คะแนน และ ผลการวิเคราะห์คะแนนความสามารถในการให้เหตุผลประกอบการแก้ปัญหาของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายรวมทั้งสองห้องเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 82.91 คะแนน และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 16.13 คะแนน นอกจากนี้ ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สามารถอธิบายเหตุผลได้อย่างชัดเจนมากขึ้น โดยมีการเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานกับคุณสมบัติของรูปสี่เหลี่ยมได้อย่างถูกต้องและเป็นระบบ นักเรียนสามารถใช้ภาษาคณิตศาสตร์และแสดงขั้นตอนการคิดได้ละเอียดขึ้น การอภิปรายในชั้นเรียนช่วยให้เกิดการแลกเปลี่ยนแนวคิดและการให้เหตุผลที่หลากหลายมากขึ้น รวมถึงพบว่านักเรียนมีความมั่นใจในการแสดงความคิดเห็น มีทักษะการคิดวิเคราะห์และการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้น |
