|
กระบวนการถ่ายโอนการเรียนรู้จากการฝึกอบรม |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Title | กระบวนการถ่ายโอนการเรียนรู้จากการฝึกอบรม |
| Creator | ธนายุทธ สิรินุตานนท์ |
| Contributor | มณฑล สรไกรกิติกูล, ที่ปรึกษา |
| Publisher | มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ |
| Publication Year | 2561 |
| Keyword | กระบวนการถ่ายโอนการเรียนรู้, ผลการถ่ายโอนการเรียนรู้, เงื่อนไขของการถ่ายโอน, ปัจจัยนำเข้าการฝึกอบรม |
| Abstract | งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายกระบวนการและผลการถ่ายโอนการเรียนรู้จากการฝึกอบรม โดยศึกษาวิจัยจากหลักสูตรการคิดเชิงวิเคราะห์และเทคนิคแก้ปัญหา และหลักสูตรการพัฒนาภาวะความเป็นผู้นำ 360 องศา ที่นำไปใช้ฝึกอบรมให้กับองค์กรสองแห่ง การวิเคราะห์ใช้ปัจจัยนำเข้าการฝึกอบรมต่าง ๆ ในแบบจำลองกระบวนการถ่ายโอนการเรียนรู้ (Learning Transfer Model) ด้วยการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) โดยเก็บข้อมูลจากการสัมภาษณ์แบบสนทนากลุ่ม (Focus Group) จากผู้เข้าอบรม 11 ท่าน และแบบเชิงลึกรายบุคคล (In-depth Interview) จากผู้เข้าอบรม 9 ท่าน ตามลำดับของหลักสูตรผลการวิจัยพบว่ากระบวนการถ่ายโอนการเรียนรู้ (Learning Transfer Process) มี 3 ช่วงเวลาและมีประเด็นสำคัญในแต่ละช่วงเวลา ดังนี้ 1) ช่วงเวลาก่อนการฝึกอบรม (Pre-Training) ผู้จัดโครงการฝึกอบรมต้องให้ความสำคัญกับการออกแบบโครงการฝึกอบรม (Training Design) ให้ตอบวัตถุประสงค์ของความจำเป็นในการฝึกอบรม 2) ช่วงเวลาระหว่างการฝึกอบรม (During Training) ผู้จัดโครงการฝึกอบรมต้องให้ความสำคัญกับความสามารถในการนำเสนอและถ่ายทอดความรู้ของวิทยากร และ 3) ช่วงเวลาหลังการฝึกอบรม (Post-Training) ผู้จัดโครงการฝึกอบรมต้องให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์ว่าผู้เข้าอบรมมีการนำความรู้ไปใช้หรือไม่และอย่างไร และมีปัจจัยนำเข้าการฝึกอบรม (Training Inputs) ใดบ้างที่ส่งผลต่อการนำความรู้ไปใช้ผลการวิจัยพบว่าผลการถ่ายโอนการเรียนรู้ (Outcome of Learning Transfer) ของหลักสูตรการคิดเชิงวิเคราะห์และเทคนิคแก้ปัญหาคือ ไม่เกิดการถ่ายโอนการเรียนรู้ (Zero Transfer) กับผู้เข้าอบรมทุกท่าน และผลการถ่ายโอนการเรียนรู้ของหลักสูตรการพัฒนาภาวะความเป็นผู้นำ 360 องศา คือ ไม่เกิดการถ่ายโอนการเรียนรู้ (Zero Transfer) กับผู้เข้าอบรม 3 ท่าน และการถ่ายโอนการเรียนรู้เป็นบวกแบบมีเงื่อนไข (Conditional Positive Transfer) กับผู้เข้าอบรม 6 ท่าน ซึ่งผลการถ่ายโอนการเรียนรู้ทั้งหมดดังกล่าวเกิดขึ้นมาจากอิทธิพลของปัจจัยนำเข้าการฝึกอบรมที่อยู่ในทั้ง 3 ช่วงเวลาของกระบวนการฝึกอบรม และแต่ละปัจจัยนำเข้าการฝึกอบรมมีระดับของอิทธิพลที่ส่งผลต่อการถ่ายโอนการเรียนรู้แตกต่างกันผลการวิจัยนี้สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการวิเคราะห์กระบวนการถ่ายโอนการเรียนรู้จากการฝึกอบรม เพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการให้ผลการฝึกอบรมประสบความสำเร็จ (Training Outcomes) และให้เกิดผลการถ่ายโอนการเรียนรู้ภายหลังการฝึกอบรมเป็นบวก (Positive Transfer) |
