|
การเรียนรู้ทางสังคมของแฟนภาพยนตร์การ์ตูนญี่ปุ่นชุด มาสค์ไรเดอร์ |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Title | การเรียนรู้ทางสังคมของแฟนภาพยนตร์การ์ตูนญี่ปุ่นชุด มาสค์ไรเดอร์ |
| Creator | ปารณพัฒน์ แอนุ้ย |
| Contributor | สมสุข หินวิมาน, ที่ปรึกษา |
| Publisher | มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ |
| Publication Year | 2560 |
| Keyword | มาสค์ไรเดอร์, การ์ตูนญี่ปุ่น, การเรียนรู้ทางสังคม, แฟน, Kamen Rider, Masked Rider, Japanese cartoon, Social learning, Fan |
| Abstract | งานวิจัยชิ้นนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมของกลุ่มตัวอย่างที่เป็นแฟนภาพยนตร์การ์ตูนญี่ปุ่นชุด มาสค์ไรเดอร์ ในแต่ละช่วงวัย และเพื่อศึกษาการเรียนรู้ทางสังคมของแฟนในแต่ละช่วงวัยหลังจากรับชมภาพยนตร์การ์ตูนญี่ปุ่นชุด มาสค์ไรเดอร์ งานวิจัยใช้วิธีเก็บข้อมูลด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกกลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 15 คนซึ่งมีอายุระหว่าง 14-46 ปี โดยใช้แนวคิดเกี่ยวกับ “แฟน”, ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม และแนวคิดว่าด้วยจิตวิทยาพัฒนาการ มาใช้เป็นกรอบแนวทางในการทำวิจัยจากการศึกษาด้านพฤติกรรมพบว่า กลุ่มตัวอย่างที่เป็นแฟนภาพยนตร์การ์ตูนญี่ปุ่นชุด มาสค์ไรเดอร์ มีความแตกต่างกันในหลายด้าน อาทิ เหตุผลที่ชื่นชอบมาสค์ไรเดอร์ โดยกลุ่มตัวอย่างที่มีอายุน้อยจะชื่นชอบมาสค์ไรเดอร์จากดีไซน์ หรือการออกแบบตัวละคร และความสนุกจากฉากการต่อสู้ (Style) แต่กลุ่มตัวอย่างที่มีอายุมากจะชอบเพราะเนื้อหา (Substance) ของภาพยนตร์การ์ตูนชุดนี้แฝงไว้ซึ่งข้อคิดดีๆ ไม่เพียงแค่นั้น กลุ่มตัวอย่างที่อายุน้อยจะไม่พอใจเวลามีคนพูดถึงมาสค์ไรเดอร์ในด้านลบ แตกต่างกับกลุ่มตัวอย่างที่อายุมากจะไม่โกรธในเรื่องดังกล่าว แต่จะใช้เวลาไปกับสิ่งที่ตัวเองชอบแทนโดยไม่สนใจ เป็นต้นส่วนพฤติกรรมที่เหมือนกันของแฟนในแต่ละช่วงวัยคือ มีจุดเริ่มต้นในการรับชมและการก้าวเข้าสู่ความเป็นแฟนจากการชักนำของครอบครัวตั้งแต่ยังเด็ก, ชอบเก็บของเล่นของสะสมเกี่ยวกับมาสค์ไรเดอร์ ชอบติดตามสื่อบันเทิงที่มีความเกี่ยวข้องกับประเทศญี่ปุ่น และที่สำคัญ กลุ่มตัวอย่างทุกกลุ่มสามารถแยกแยะได้ว่าการรับชมมาสค์ไรเดอร์มีข้อเสียอย่างไร โดยเฉพาะข้อเสียที่ทำให้เสียเวลาและเสียเงิน ซึ่งแสดงให้เห็นว่าแฟนภาพยนตร์การ์ตูนชุดนี้ไม่ได้มองเห็นแค่ด้านดีในสิ่งที่ตนเองชื่นชอบเพียงเท่านั้น เป็นต้นในขณะเดียวกัน การศึกษาด้านการเรียนรู้ทางสังคมยังค้นพบเช่นกันว่า กลุ่มตัวอย่างในแต่ละช่วงวัยมีความแตกต่างกันในหลายด้าน อาทิ มีการเรียนรู้ค่านิยมส่งเสริมสังคมที่แตกต่างกัน, กลุ่มตัวอย่างที่มีอายุมากจะไม่เลียนแบบท่าทางของมาสค์ไรเดอร์เหมือนกลุ่มตัวอย่างที่อายุน้อย แต่กลุ่มตัวอย่างที่อายุมากจะเลียนแบบด้านทัศนคติมากกว่า นอกจากนั้น กลุ่มตัวอย่างที่อายุมากกว่าจะไม่รู้สึกมีอารมณ์ร่วมไปกับเรื่องราวมากเมื่อเห็นมาสค์ไรเดอร์ทำดีแต่ได้รับผลด้านลบ และเมื่อเห็นมาสค์ไรเดอร์ทำเรื่องไม่ดีแต่ได้รับผลที่ดี ในขณะที่กลุ่มตัวอย่างวัยเด็กจะมีอารมณ์ร่วมมากกว่า เป็นต้นสำหรับการเรียนรู้ทางสังคมด้านที่เหมือนกันของกลุ่มตัวอย่างทุกช่วงวัยนั้น กลุ่มตัวอย่างมีการเรียนรู้ค่านิยมส่งเสริมสังคมจากสื่อบันเทิงอื่นๆ ที่ติดตาม และจากการปลูกฝังของครอบครัวนอกเหนือจากการเปิดรับภาพยนตร์การ์ตูนญี่ปุ่นชุด มาสค์ไรเดอร์, หากกลุ่มตัวอย่างชื่นชอบมาสค์ไรเดอร์เรื่องใดมากๆ จะยิ่งจดจำรายละเอียดเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้มาก และกลุ่มตัวอย่างทุกกลุ่มล้วนได้รับความรู้ใหม่ๆ ที่ไม่เคยรู้มาก่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้ด้านการแพทย์และด้านวิทยาศาสตร์จากการรับชม มาสค์ไรเดอร์ เป็นต้นทั้งนี้ วิถีการดำเนินชีวิต (Lifestyle) ของคนในแต่ละช่วงวัย คือตัวกำหนดว่าพฤติกรรมและการเรียนรู้ทางสังคมของกลุ่มตัวอย่างแต่ละช่วงวัยจะมีความเหมือนหรือความแตกต่างกันอย่างไร |
