|
การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล |
|---|---|
| รหัสดีโอไอ | |
| Creator | ภานัดดา ญาศรี |
| Title | การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล |
| Contributor | สมเกียรติ อินทสิงห์, นทัต อัศภาภรณ์ |
| Publisher | มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ |
| Publication Year | 2563 |
| Journal Title | วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่ |
| Journal Vol. | 21 |
| Journal No. | 3 |
| Page no. | 110-126 |
| Keyword | กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล, ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์, จิตวิทยาศาสตร์, POGIL, Science process skills, The scientific mind |
| URL Website | https://so05.tci-thaijo.org/index.php/cmruresearch/index |
| Website title | เว็บไซด์วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่ |
| ISSN | 2651-2068 (online) |
| Abstract | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล และ 2) ศึกษาจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระหว่างและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 33 คน โรงเรียนเพียงหลวง 1 (บ้านท่าตอน) ในทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนราชกัญญา สิริวัฒนาพรรณวดี ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล จำนวน 7 แผน แบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบประเมินพฤติกรรมที่แสดงออกทางจิตวิทยาศาสตร์ และแบบสังเกตพฤติกรรมที่แสดงออกทางจิตวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละพัฒนาการ และสถิติทดสอบค่าที วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา สรุปประเด็นและบรรยายเชิงพรรณนา ผลการวิจัย พบว่า 1) หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล นักเรียนมีผลการประเมินพฤติกรรมที่แสดงออกทางจิตวิทยาศาสตร์ โดยนักเรียนประเมินตนเอง และโดยครูผู้สอนประเมิน อยู่ในระดับมาก และระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล โดยการสังเกตของครูผู้สอน สรุปได้ว่า ชั่วโมงที่ 1 ถึงชั่วโมงที่ 12 นักเรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกทางจิตวิทยาศาสตร์ในทางที่ดีขึ้น แต่ในชั่วโมงที่ 13 ถึงชั่วโมงที่ 15 นักเรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกทางจิตวิทยาศาสตร์ลดลง และดีขึ้นอย่างต่อเนื่องในชั่วโมงที่ 16 ถึงชั่วโมงที่ 21 |
